3D技術(shù)走進(jìn)影院，爲(wèi)我們在線帶來更好的娛樂方法。如果，3D技術(shù)走入課堂，那何嘗不能成爲(wèi)一種有效的教育工具？
最近的一項研究表明：3D技術(shù)將顯著地增強(qiáng)學(xué)生的注重力以及提高課堂學(xué)習(xí)功效。這是一項由國際研究機(jī)構(gòu)德州儀器主導(dǎo)的調(diào)查，在這次調(diào)查中，3D技術(shù)被引入了課堂，每個學(xué)生都戴著3D眼鏡上課。
主導(dǎo)這次調(diào)查的傳授Anne Bamford表達(dá)，研究結(jié)果顯示，相關(guān)于之前的2D課堂—52%的學(xué)生在學(xué)習(xí)落伍步，3D課堂的數(shù)據(jù)提高到了86%。Bamford稱，學(xué)生更期待好的材料（這個地方指3D帶來的結(jié)果）：這些材料讓學(xué)生更集中精力，更感興致。
這次調(diào)查要緊集中包括法國，瑞典，英國等7個歐洲國家，針對的是10至13歲學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)科目的小學(xué)生。參與此次調(diào)查的人涉及了15個學(xué)校的740名學(xué)生以及47名教師。
博士Jonathan Mather為我們列舉了3D技術(shù)提高學(xué)習(xí)功效的兩個理由。其一，這項技術(shù)讓我們興奮，戴著3D眼鏡，我們猶如在影院看IMAX，印象自然而然加深了。同時，在這個地方你的興致也有所提高；其二，3D直觀圖像更便于明白和記憶。
在其中的一次測驗中，老師爲(wèi)學(xué)生展示了一張胸腔的3D直觀圖像，讓學(xué)生觀看後描述這個器官。比起2D的圖像，學(xué)生更能描述出胸腔的各種側(cè)面圖，大小以及形狀。那種感覺就好像你剛拿相機(jī)拍過似的。
在研究者看來，學(xué)生使用手勢和肢體語言描述課本的內(nèi)容更爲(wèi)有味。這也許是因爲(wèi)這個不同的學(xué)習(xí)模式使用了腦部的那些我們在線平常不用的區(qū)域，因此，有更多的空間來學(xué)習(xí)和記憶知識，因此學(xué)習(xí)功效明顯提高了。學(xué)生的交談水平和提問水平也獲得了一定地提高。
由于現(xiàn)行3D技術(shù)的限制，這種技術(shù)只能在小空間運(yùn)用。而這點剛好可以適用于課堂教學(xué)。目前，Mather正在進(jìn)行平板和筆記本上裸眼3D的測試。一旦這項技術(shù)有所突破，課堂上的3D教學(xué)就容易多了，不用再帶著那個沉重的眼鏡了。同時，你還可以在不觸屏的條件下，僅使用手勢就可以完成一系列的操作。
